Les étudiant·e·s et leurs engagements temporels

Résumé éditeur

À partir d'un questionnaire et d'une série d'entretiens réalisés auprès d'étudiant·e·s, inscrit·e·s dans différentsétablissements et filières de l'enseignement supérieur, cette enquête étudie leurs engagements institutionnelset temporels.Les analyses portent sur une frange estudiantine particulière, celle composée d'étudiant·e·s engagé·e·sdans une ou plusieurs activités instituées, réalisées dans le cadre d'une association ou d'une structure parexemple. Plus particulièrement, ce rapport s'intéresse aux engagements qui prennent du temps, et qui nese réduisent pas à un engagement intellectuel mais à une pratique effective. Saisis par les temporalités, cesengagements sont pensés conjointement dans des activités bénévoles, dans les études (passer du temps àétudier) et dans le travail. Cela permet de décrire les trajectoires, les ressorts et les processus qui conduisentau passage à l'acte de s'engager – mais aussi au maintien des engagements –, et d'en saisir le contenu. Toutau long de cette enquête, les chercheurs et chercheuses analysent qui sont les étudiantes et les étudiants« engagé·e·s », ce que sont ces engagements et comment ils s'articulent entre eux.En reconstituant leurs emplois du temps, l'enquête dégage quatre profils idéaux-typiques qui caractérisentles engagements temporels des étudiant·e·s : le profil du « scolaro centré » incarnant l'étudiant·e qui« tient » le temps pour réussir scolairement et éprouve des difficultés à optimiser son temps ; celui de « l'élitemulti-engagée » qui domine le temps et prend plaisir à multiplier les activités scolaires et extrascolaires, le« calculateur », fondé sur un investissement du temps afin de se fabriquer « un beau curriculum-vitae » etréussir une carrière professionnelle, et enfin, le profil du « distancié », ce dernier traduisant la difficulté demaitriser le temps et se projeter dans l'avenir afin d'envisager une carrière professionnelle.