La place des familles dans les dispositifs de réussite éducative. De la coopération avec les parents à l'éloignement du milieu d'origine

Résumé éditeur

Depuis une vingtaine d'années, les résultats de l'enquête duProgramme international pour le suivi des acquis des élèves(PISA) témoignent de la persistance d'un déterminisme socialparticulièrement marqué au sein de l'école française. Dès sacréation, le Fonds d'expérimentation pour la jeunesse (FEJ)s'est saisi de la question et a soutenu de nombreux dispositifsde lutte contre les inégalités scolaires. L'analyse de quatred'entre eux permet d'interroger la pertinence de différentesmodalités d'implication des familles pour promouvoir la réussiteéducative ainsi que leur efficacité au regard des enseignementsqui peuvent être tirés des évaluations des dispositifsexpérimentés. Si l'impact de ces dispositifs sur la motivationet le comportement des élèves est probant, les dispositifs ontdes effets différenciés sur les performances scolaires et sur lestrajectoires d'orientation.