Premiers résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement, EPODE, en 2018 au collège

Résumé éditeur

L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs de collège sur leurs pratiques d'enseignement.Menée pour la première fois en 2018, elle est construite à partir du référentiel des compétences des métiers du professoratet de l'éducation. Elle fait état d'une culture fortement partagée autour de la fonction éducative du métier d'enseignant.Les pratiques associant l'ensemble de l'équipe éducative pour résoudre des problèmes ayant trait à des incivilités ouà des comportements à risque sont fréquemment mises en oeuvre par huit à neuf enseignants sur dix. Si les pratiquescollaboratives constituent un élément essentiel du métier, l'enquête EPODE montre que les enseignants de collègeprivilégient la collaboration à finalité éducative plutôt que la collaboration à fi nalité pédagogique ou le lien avec les famillesqu'ils jugent moins prioritaires.Très largement plébiscité par les professeurs, l'enseignement explicite fait partie des modalités d'enseignement les plusfréquemment mises en oeuvre et partagées alors que celles visant le développement de compétences transversales prochesdes compétences du XXIe siècle restent relativement peu fréquentes et sont déclarées moins faisables. La réussite de tousles élèves apparaît comme une préoccupation majeure des enseignants qui s'astreignent à mettre en place des pratiquesen direction des élèves à besoins particuliers ou en difficulté alors qu'ils les jugent difficilement faisables dans leurcontexte d'enseignement. Les enseignants ne se différencient pas par la nature de leurs pratiques mais par la fréquencede réalisation de celles-ci. Les professeurs décrivant des profils de classe parmi les plus favorables aux apprentissagesrapportent de façon générale des pratiques professionnelles plus fréquentes et sont ceux qui semblent les plus à l'aisedans la prise en charge de l'hétérogénéité des élèves.