Nouvelle ingénierie de la formation des élèves surveillants

Résumé éditeur

En 2018, la réduction du temps de formation initiale des élèves surveillants (de 8 à 6 mois) exigeait une réécriture de l'arrêté de formation. L'Énap se saisissait de cette réforme statutaire pour repenser l'ingénierie de formation. S'inspirant des orientations retenues au sein du réseau des écoles de service public, l'Énap a voulu en effet adopter une approche par les compétences (APC) en redéfinissant les objectifs de formation, l'organisation de l'alternance, les modalités d'accompagnement. En 2020, une évaluation rendait compte de l'impact de cette réforme sur les lieux de stage et d'affectation. L'intervention de Sébastien Poirier posera l'ambition initiale des pilotes de la réforme, inspirée par les caractéristiques d'une approche par les compétences. Il résumera les résultats obtenus auprès des acteurs de la réforme pour conclure sur des propositions. Le rapport insiste sur le fait qu'une formation vise moins la réussite à des examens que l'émancipation et la responsabilisation des futurs agents. La capacité de discernement devient alors l'objectif de formation central et permet de « réconcilier » la règle et les pratiques professionnelles, non en gommant l'écart mais en repérant la marge d'appréciation du professionnel. Si le propos vise d'abord la formation des surveillants, c'est pour mieux argumenter en faveur d'un modèle de formation unique