# Les écoles d'ingénieurs publiques et privées, vingt ans d'évolution entre les rentrées 1988 et 2008

> Fiche œuvre du catalogue https://superlivre.fr/livre/les-ecoles-dingenieurs-publiques-et-privees-vingt-ans-devolution-entre-les-rentr-cb46745346p (données du dépôt légal BnF).

- **Auteur** : [France. Ministère de l'éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2007-2010)](https://superlivre.fr/auteur/france-ministere-de-leducation-nationale-direction-de-levaluation-de-la-prospect-cb155758070)
- **Première parution** : 2011
- **Langue** : français
- **Genres** : [Enseignement supérieur](https://superlivre.fr/genre/enseignement-superieur-cb11939974p), [Nationalité](https://superlivre.fr/genre/nationalite-cb13319001t), [Statut social](https://superlivre.fr/genre/statut-social-cb11967442t)
- **Éditions recensées** : 1 (2011–2011)

## Résumé

En vingt ans, les effectifs des écoles d'ingénieurs ont plus que doublé. De 52 000 à la rentrée 1988, 108 000 élèves sont inscrits dans une formation d'ingénieurs en 2008. La croissance des effectifs a concerné toutes les académies, néanmoins la hausse n'a pas été de même ampleur partout. Pendant la même période, les effectifs féminins ont triplé. En 2008, les femmes représentent 27 % des inscrits en formation d'ingénieurs. La progression du nombre d'étudiants étrangers y est supérieure à celle des étudiants français (ils représentent 57 % de la croissance totale des effectifs entre 2003 et 2008). Les élèves de nationalité étrangère sont plus souvent présents dans ces écoles que dans l'ensemble de l'enseignement supérieur (13,4 % contre 11,9 % en 2008). Les élèves-ingénieurs restent très largement originaires de milieux de cadres et professions intellectuelles supérieures (55 % d'entre eux en sont issus). Inversement, les enfants d'ouvriers ou d'employés sont peu présents dans ces formations (16 %).

## Éditions

| Année | Éditeur | Ville | Pages | ISBN |
|---|---|---|---|---|
| 2011 | [SIES](https://superlivre.fr/editeur/sies) | [Paris] |  |  |