FLS, l'exemple d'une pratique

Résumé éditeur

En Guyane, le pays officiel et le pays réel ne sont pas mécaniquement et systématiquement superposables. La grande majorité des élèves qui arrivent à l'école n'ont pas le français comme langue maternelle. Ils sont dès trois ans placés devant des difficultés qu'une bonne partie n'arrive pas à surmonter. Les retards scolaires, le décrochage et l'échec en fin de parcours sont généralisés sur tout le territoire. L'institution pallie en mettant en place des dispositifs spécifiques sur les recommandations des divers auteurs, chercheurs et universitaires. Ainsi on parlera du Français langue étrangère fle, du Français langue seconde fls et autres remédiations. Les notes pédagogiques d'Arsène Bouyer d'Angoma nous renseignent sur une technique d'apprentissage de la langue française à l'école. Il s'agit de rompre avec la politique du « comme si ». Comme si les élèves de Guyane avait pour langue maternelle le français. Et donc, en fait, de leur apprendre cette langue de façon différente, selon des modalités précises dont les fondements théoriques sont explicités et les applications pédagogiques détaillées dans cet ouvrage.