Évaluations point d'étape à mi-CP 2019-2020

Résumé éditeur

En janvier 2020, l'ensemble des élèves de CP ont été évalués en français et en mathématiques (près de 800 000 élèvesdans 31 000 écoles). Ce point d'étape, en milieu d'année scolaire, permet de mesurer l'évolution des acquis des élèves danscertains domaines de la lecture, de l'écriture et de la numération.En français, un peu moins des trois quarts des élèves sont entrés correctement dans la lecture. En mathématiques, dans ledomaine de la résolution de problèmes, les diffi cultés constatées en début de CP, comme en début de CE1, se confi rment pourles élèves de CP à mi-parcours. Pour les exercices reconduits à l'identique entre mi CP 2019 et mi CP 2020, les performancessont en hausse en lecture de mots, écriture de syllabes, écriture de nombres et pour l'exercice de la ligne numérique.On observe une stabilité en compréhension de phrases, lecture de texte, écriture de mots et résolution de problèmes.Comme cela a déjà été observé dans d'autres dispositifs d'évaluation, les écarts sont importants entre les élèves accueillisdans le secteur public hors éducation prioritaire et les élèves de REP et de REP+, plus souvent en diffi culté. Cependant, cesécarts diminuent entre le début du CP et la mi- CP, comme en 2019 et dans les mêmes proportions.Les fi lles présentent des performances plus assurées dans les différents domaines évalués en français. Ce n'est pas le casen mathématiques où les garçons affi chent de meilleurs résultats, mais de façon moins marquée qu'en début de CE1.